RPP
Ditujukan untuk memenuhi tugas mocroteaching
Ditujukan untuk memenuhi tugas mocroteaching
Disusun:
Nina Wirdianti 1210206066
PENDIDIKAN BIOLOGI- B
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
2012
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMA NEGERI BANDUNG
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester :
X11/2
Tema : Evolusi
Sub Tema : Kecenderungan Baru Tentang
Teori Evolusi
Pertemuan ke : 8 ( Delapan )
Alokasi
waktu : 1
X 20’
I.
Standar
Kompetensi
4. Memahami teori
evolusi serta implikasinya pada salingtemas
II.
Kompetensi
Dasar
4.3
Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi
III.
Indikator
Kompetensi
1. Menjelaskan teori evolusi netral
IV.
Karakter
yang Diharapkan
1. jujur
2. kerja keras
3. Toleransi
4. Rasa ingin tahu
5. Komunikatif
6. Menghargai prestasi
7. Tanggung jawab
8. Peduli lingkungan
V.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Setelah
menyimak penjelasan guru dan melakukan diskusi mengenai teori evolusi netral di
kelas, siswa dapat menjelaskan maksud dari teori evolusi netral dengan benar.
2.
Setelah
menyimak penjelasan guru dan melakukan diskusi mengenai beberapa pandangan baru tentang teori evolusi, siswa dapat menjelaskan dan
menyimpulkan pandangan baru
tentang teori evolusi yang mencakup gagasan evolusi Darwin
dengan teori penciptaan, penemuan model dna oleh Watson dan Crick, hukum
penemuan sifat menurut mendel, serta paleontologi dengan benar.
VI.
Materi
Ajar
A. Teori evolusi netral
B. Beberapa pandangan baru tentang teori
evolusi
( Dilampirkan)
VII.
Metode
Pembelajaran
1.
Model Pembelajara : TTW (Think Talk
Write)
2. Pendekatan : Konsep
Konstruktivisme
3. Metode : Metode Ceramah
Metode Diskusi
Metode Penugasan
VIII.
Kegiatan
Pembelajaran ( 2 menit )
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka Pelajaran :
Do’a
dan salam pembuka
Absensi
Siswa
Mengecek
kesiapan siswa
2. Apersepsi :
Guru
bertanya kepada siswa apa yang mereka ketahui mengenai kecenderungan baru
tentang teori evolusi.
Guru
menyampaikan cara belajar yang akan ditempuh:
1.
Guru
terlebih dahulu menggunakan pendekatan konsep dalam menjelaskan materi mengenai
teori evolusi netral dan beberapa pandangan baru tentang teori evolusi.
2.
Guru
menyampaikan cara belajar menggunakan model pembelajaran TTW, yakni siswa
dibagi menjadi 4 kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Selanjutnya
siswa diminta membaca teks bacaan berupa lembar aktivitas siswa yang memuat
permasalahan, lalu siswa ditugaskan membuat
catatan hasil bacaan secara individual (think) yang berisi hasil bacaan dari teks bacaan
disertai pengetahuan awal yang dimiliki siswa, hasil diskusi kelompok, dan
hasil diskusi umum yakni hasil diskusi tiap kelompok sehingga tiap siswa
dituntut aktif dan menyimak proses diskusi, setelah diskusi kelompok selesai
maka selanjutnya perwakilan tiap kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya. Kelompok dengan hasil diskusi dan presentasi
terbaik akan diberikan bintang sebagai penghargaan, begitu pula untuk individu,
hasil catatan terbaik akan diberikan bintang sebagai penghargaan, sehingga pada
kegiatan ini siswa diharapkan memiliki motivasi tinggi dalam pelaksanaan
pembelajaran. Pemberian penghargaan untuk individu akan diumumkan pada
pertemuan selanjutnya.
B. Kegiatan Inti ( 16 menit )
B.1. Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi :
Guru
menyajikan peta konsep mengenai teori evolusi netral dan beberapa pandangan
baru tentang teori evolusi.
B.2.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
Guru
menjelaskan materi mengenai teori evolusi netral dan beberapa pandangan baru
tentang teori evolusi melaui penampilan slide dan gambar.
Guru
mengelompokkan siswa, dimana setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Kemudian,
guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya dengan posisi
melingkar.
Guru membagikan teks bacaan berupa lembar aktivitas
siswa yang memuat permasalahan.
( Teks Bacaan Dilampirkan )
Siswa membaca teks dan membuat catatan hasil bacaan
secara individual (think).
Siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman satu
kelompok untuk
membahas isi catatan (talk). Guru
berperan sebagai mediator lingkungan belajar
Siswa mengkontruksi sendiri pengetahuan yang didapat
dari hasil diskusi (write)
Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari
permasalahan yang diberikan.
B.3.
Konfirmasi
Dalam
kegiatan konfirmasi:
Guru
dengan siswa melakukan tanya jawab, meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penegasan dan penyimpulan terhadap
materi pertemuan ini.
C. Kegiatan Penutup ( 2 menit )
Dalam
kegiatan penutup:
Guru
bersama-sama dengan peserta didik/siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Evaluasi
:
1.
Siswa
ditugaskan membuat catatan hasil bacaan secara individual yang berisi hasil bacaan dari teks bacaan
disertai pengetahuan awal yang dimiliki siswa, hasil diskusi kelompok, dan
hasil diskusi umum yakni hasil diskusi tiap kelompok. Catatan yang dibuat
dituntut berisikan penjelasan yang menjelaskan tentang evolusi netral disertai
kesimpulan menurut pendapat masing-masing siswa.
2.
Guru
memberikan soal tertulis berupa uraian kepada siswa, kemudian jawaban
pertanyaan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
IX.
Penialaian
Hasil Belajar
|
Indikator pencapaian kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/Soal
|
|
Menjelaskan teori evolusi netral
|
Penugasan
|
Tagihan
|
1.
Baca teks dibawah ini kemudian jawablah pertanyaannya dalam bentuk
catatan secara individu, cantumkan pula kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok dan hasil diskusi umum dalam catatan tersebut!
Menurt teori Darwin, alam adalah arena perjuangan dan kompetensi yang
mulai diterapkan pada manusia, sedangkan pada tumbuhan dan hewan, seleksi
alam hanya berlaku pada hewan dan tumbuhan yang cacat. Sedangkan menurut
teori penciptaan alam semesta diciptakan oleh tuhan secara terencana dan
bukannya ketidaksengajaan.
Coba amati kalimat diatas, coba anda jelaskan apa yang dimaksud kedua
teori tersebut, dan apa perbedaan dari kedua teori tersebut, kemudain
simpulkanlah menggunakan cara penjelasan dan gaya bahasa sendiri!
JAWABAN:
Berdasarkan penemuan model dna oleh Watson dan Crick tidak mungkin sel
berubah menjadi makhluk hidup yang lebih kompleks dan seleksi alam bukanlah
pendorong terjadinya evolusi. Menurut mendel materi genetik induk kepada
keturunannya dijamin sama, dan berdasarkan
paleontologi tidak ada organisme masa kini yang berbeda dengan fosil
nenek moyangnya.
Apa yang anda dapat disimpulkan berdasarkan bacaan tersebut, apabila
dihubungkan dengan teori evolusi yang ada..? jelaskan!
JAWABAN:
2.
Jelaskan apa yang dimaksud dari evolusi netral secara singkat?
JAWABAN:
3.
Jelaskan apa yang anda ketahui mengenai gagasan evolusi Darwin dengan
teori penciptaan, penemuan model dna oleh Watson dan Crick, hukum penemuan
sifat menurut mendel, serta paleontologi? kemudian simpulkanlah!
JAWABAN:
|
v
Penskoran
:
1. No 1 :
Jawaban
yang benar dan tepat yakni jawaban yang berisi jawaban yang benar disertai
penjelasan dan kesimpulan yang tepat, jawaban seperti ini diberi skor 100.
Jawaban
yang benar dan kurang tepat yakni jawaban yang berisi jawaban yang benar namun
penjelasan dan kesimpulan yang kurang tepat, jawaban seperti ini diberi skor 80
Jawaban
yang mendekati benar dan kurang tepat yakni jawaban yang berisi jawaban yang
mendekati jawaban yang benar namun penjelasan dan kesimpulan yang kurang tepat,
jawaban seperti ini diberi skor 60
Jawaban
yang salah diberikan skor 20, sebagai penghargaan siswa dalam mengungkapkan
pengetahuannya.
2. NO 2
Jawaban
yang benar dan tepat diberikan skor 20
Jawaban
yang kurang tepat diberikan skor < 15
3. Jawaban yang benar dan tepat pada
jawaban mengenai:
Gagasan
evolusi Darwin dengan teori penciptaan,
Penemuan model dna oleh Watson dan Crick,
Hukum
penemuan sifat menurut mendel, serta
Paleontologi
Masing –
masing diberikan skor 20, sehingga apabila jawaban semuanya benar akan
didapatkan skor 80. Sedangkan jawaban yang kurang tepat diberikan skor <15,
sehingga akumulasi nilai dari soal no nya <80.
Cara
Penilaian yakni dengan menggabungkan skor soal no 1 dan skor no 2 + no 3
kemudian dibagi 2, yakni:
Skor akhir =
=
=
X.
Sumber
Belajar
-
Buku
Sumber
Pratiwi,dkk.
2007. Biologi untuk SMA Kelas XII.
Jakarta : Erlangga
Pujianto,
Sri. 2008. Menjelajah Dunia Biologi 3.
Solo: Platinum\
-
Alat/Media
Laptop, LCD,
kertas karton, daftar hadir siswa, gambar/slide, brosur, white board, spidol,
penghapus.
Bandung, 5 November 2012
MengetahuiKepala
Sekolah Guru
Bidang Studi
M. Nahfiyadin, Mpd Nina Wirdianti, SPd
__________________________ __________________________
NIP. 1120206066 NIP. 1210206066
LAMPIRAN
TEKS
BACAAN LEMBAR AKTIVITAS SISWA
1.
Baca
teks dibawah ini kemudian jawablah pertanyaannya dalam bentuk catatan secara
individu, cantumkan pula kesimpulan dari hasil diskusi kelompok dan hasil
diskusi umum dalam catatan tersebut!
Menurt
teori Darwin, alam adalah arena perjuangan dan kompetensi yang mulai diterapkan
pada manusia, sedangkan pada tumbuhan dan hewan, seleksi alam hanya berlaku
pada hewan dan tumbuhan yang cacat. Sedangkan menurut teori penciptaan alam
semesta diciptakan oleh tuhan secara terencana dan bukannya ketidaksengajaan.
Coba
amati kalimat diatas, coba anda jelaskan apa yang dimaksud kedua teori
tersebut, dan apa perbedaan dari kedua teori tersebut, kemudain simpulkanlah
menggunakan cara penjelasan dan gaya bahasa sendiri!
Berdasarkan
penemuan model dna oleh Watson dan Crick tidak mungkin sel berubah menjadi
makhluk hidup yang lebih kompleks dan seleksi alam bukanlah pendorong
terjadinya evolusi. Menurut mendel materi genetik induk kepada keturunannya dijamin
sama, dan berdasarkan paleontologi tidak
ada organisme masa kini yang berbeda dengan fosil nenek moyangnya.
Apa
yang anda dapat disimpulkan berdasarkan bacaan tersebut, apabila dihubungkan
dengan teori evolusi yang ada..? jelaskan!
TUGAS
1.
Jelaskan
apa yang dimaksud dari evolusi netral secara singkat?
2. Jelaskan
apa yang anda ketahui mengenai gagasan evolusi Darwin dengan teori penciptaan,
penemuan model dna oleh Watson dan Crick, hukum penemuan sifat menurut mendel,
serta paleontology? kemudian simpulkanlah!
